ASESMEN KINERJA KEPALA SMA/SMK/SLB PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN 2024

ASESMEN KINERJA KEPALA SMA/SMK/SLB

PROVINSI KALIMANTAN TENGAH

TAHUN 2024

Pada tahun 2024, Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Tengah menyelenggarakan Asesmen Kinerja Kepala (AKK) bagi seluruh satuan pendidikan jenjang SMA, SMK, dan SLB. Kegiatan ini dirancang sebagai upaya penjaminan mutu kepemimpinan sekolah, sekaligus instrumen pembinaan karier kepala sekolah. Pelaksanaan AKK menekankan transparansi, akuntabilitas, serta peningkatan budaya kerja berbasis data di lingkungan sekolah.

Tujuan utama AKK 2024 adalah menilai capaian kinerja kepala sekolah pada aspek manajerial, supervisi akademik, kewirausahaan, dan kepribadian-sosial. Selain itu, asesmen bertujuan mengidentifikasi praktik baik (best practices), area yang perlu perbaikan, dan rekomendasi pengembangan profesional berkelanjutan. Hasil asesmen diharapkan menjadi acuan perencanaan program peningkatan mutu di tingkat satuan pendidikan maupun dinas.

Sasaran kegiatan meliputi kepala SMA/SMK/SLB negeri maupun swasta yang telah menjabat sesuai ketentuan masa tugas. Untuk memastikan pemerataan layanan, pelaksanaan asesmen dibagi dalam beberapa klaster wilayah kabupaten/kota. Mekanisme ini memungkinkan tim penilai menjangkau sekolah-sekolah yang tersebar hingga daerah 3T, tanpa mengurangi kualitas proses penilaian.

Ruang lingkup penilaian mencakup pengelolaan kurikulum dan pembelajaran, pengembangan peserta didik, pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan, tata kelola dan keuangan, kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri (khusus SMK), serta layanan khusus di SLB. Di samping indikator kinerja utama, asesmen juga meninjau implementasi program prioritas seperti digitalisasi sekolah, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan tata kelola asesmen belajar.

Instrumen AKK terdiri atas penilaian dokumen, kuesioner, wawancara, observasi terbatas, serta verifikasi capaian kinerja berbasis data. Dokumen yang ditinjau antara lain Rencana Kerja Sekolah (RKS/RKAS), program supervisi, laporan kinerja, eviden kemitraan, dan data rapor mutu. Kombinasi metode ini dipilih untuk memperoleh gambaran kinerja yang holistik dan dapat dipertanggungjawabkan.

Tim pelaksana melibatkan pengawas sekolah, widyaprada/penilai yang tersertifikasi, serta unsur dinas pendidikan. Sebelum terjun ke sekolah, para penilai mengikuti penyelarasan (calibration meeting) untuk memastikan pemahaman indikator, skala penilaian, dan prosedur etik. Selama proses, tim menjaga prinsip objektivitas dan kerahasiaan data, serta memberikan umpan balik konstruktif kepada kepala sekolah.

Tahapan kegiatan dimulai dari sosialisasi resmi kepada seluruh satuan pendidikan, diikuti pengumpulan mandiri eviden kinerja melalui aplikasi/daring. Setelah seleksi awal dokumen, tim melakukan verifikasi lapangan secara terjadwal. Pada akhir kunjungan, tim menyampaikan umpan balik awal (exit conference) yang memuat apresiasi, catatan perbaikan, dan rencana tindak lanjut (RTL) jangka pendek.

Secara umum, AKK 2024 menunjukkan adanya penguatan pada perencanaan berbasis data, pemanfaatan TIK dalam manajemen sekolah, serta perluasan kemitraan industri pada SMK. Di SLB, praktik baik terlihat pada inovasi layanan pembelajaran diferensiatif dan kolaborasi dengan lembaga rehabilitasi/komunitas. Namun, beberapa sekolah masih memerlukan penguatan pada penjaminan mutu internal, manajemen keuangan yang terdigitalisasi, dan konsistensi supervisi akademik.

Tindak lanjut AKK menekankan pembinaan individual dan komunal. Kepala sekolah menerima laporan penilaian resmi beserta rekomendasi pengembangan kompetensi (coaching, diklat, magang kepemimpinan, komunitas praktik). Dinas pendidikan menyusun peta kebutuhan pelatihan lintas kabupaten/kota, memfasilitasi pendampingan oleh pengawas, dan memonitor progres RTL melalui pelaporan berkala.

Melalui penyelenggaraan AKK 2024, Provinsi Kalimantan Tengah menegaskan komitmen pada tata kelola pendidikan yang berorientasi mutu dan layanan. Asesmen kinerja tidak diposisikan sebagai akhir, melainkan awal dari siklus perbaikan berkelanjutan. Dengan kolaborasi antara dinas, pengawas, kepala sekolah, guru, orang tua, dunia usaha/dunia industri, serta komunitas, diharapkan kualitas layanan pendidikan di SMA, SMK, dan SLB semakin meningkat dan berdampak nyata bagi peserta didik.